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El Semanal Digital
23 agosto 2014. Actualizado 13:28Director: Antonio M. Beaumont
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NUEVA REFORMA EDUCATIVA
Wert fulmina la Selectividad y aumenta su poder sobre las asignaturas
ESD/EP
El anteproyecto de la Ley de Mejora de la Calidad Educativa aumenta la capacidad de decisión del Ministerio sobre los contenidos comunes de las materias, que también cambian.
21 de septiembre de 2012  Imprimir este artículo Enviar a un amigo Aumentar texto Reducir texto Compartir: Acceder al RSS Comparte esta noticia en Facebook Comparte esta noticia en Twitter Añadir a del.icio.us Buscar en Technorati Añadir a Yahoo Enviar a Meneamé Enviar a Digg Enviar a MySpace
Con la reforma Wert busca reducir la dispersión de los contenidos educativos, que ya era inmanejable.
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El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte aumenta, a través del anteproyecto de la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), su capacidad de decisión sobre los contenidos comunes de las asignaturas. De esta forma, la eleva al 65% en las comunidades con lengua cooficial y al 75% en el resto de autonomías, es decir, diez puntos respectivamente.

"Se trata de reducir una dispersión de los contenidos educativos que ya era inmanejable y que explica por qué tanto incremento de recursos para educación ha generado resultados tan modestos", aseguró el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, donde explicó los principales ejes de este texto normativo. Asimismo, negó que se trate de una "recentralización" de las competencias autonómicas, sino que éstas permanecen "intactas" en el anteproyecto.

Wert concretó que esta "clarificación" competencial consiste en "residenciar" en el Estado la legislación básica educativa, el establecimiento de las competencias básicas, de los criterios de evaluación y de los contenidos en una proporción del 65% en las comunidades que dispongan de lengua cooficial y del 75% en las que no la tienen.

A las comunidades autónomas le corresponde, según indicó, la capacidad de establecer las directrices pedagógicas, la organización de la gestión educativa y la porción de contenidos que no esté atribuida al Estado; a los centros, el establecimiento de la metodología pedagógica y la concreción de los contenidos educativos.

Según Wert, las "divergencias" educativas entre autonomías es algo que también "preocupa" a la Unión Europea. Por ello, insistió en la necesidad de aumentar la proporción que define el Estado sobre los contenidos y establecer un sistema de evaluaciones "homogéneo", si no, dijo, "no se puede conocer la realidad del sistema educativo". "Es una competitividad sana; nuestra responsabilidad pasa por la necesidad de garantizar un mínimo en todas las comunidades autónomas", defendió.

El ministro, indicó que la reducción de esta "dispersión" se orienta hacia el "refuerzo" de las asignaturas instrumentales, como son la Lengua, las Matemáticas, el Inglés y las Ciencias, que, a su juicio, "suponen el cimiento sobre el que se edifica la capacidad de seguir aprendiendo el resto de la vida". "Éste es un pilar importante de la reforma", apostilló.

Wert, detalló los ejes de la nueva reforma educativa, que definició como "eminentemente práctica, sensata, gradual y, desde luego, en modo alguno, ideológica". Si bien reconoció que desde el Gobierno son "conscientes" de que esta ley llega en un "contexto difícil", porque se "detiene" el incremento de los recursos y se pide la "mayor eficiencia" a todos los actores del sistema educativo, también ha señalado que "tiene necesariamente que producir una mejora".

300 millones de euros

Preguntado por el coste de la reforma, el ministro diferenció entre los costes de implementación, que, a su juicio, van a ser "nulos" (debido a la compactación de asignaturas, opciones en Bachillerato, entre otros) y los de consolidación, que estima que alcancen los 300 millones de euros. "La ley exigirá más inversión cuanto más éxito tenga", afirmó, para añadir que persigue la canalización de un mayor número de alumnos hacia la FP, cuyo puesto es más caro que el de uno de Bachillerato.

La Selectividad, fuera

Entre las principales ejes de la reforma educativa se sitúan las evaluaciones a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la detección precoz de problemas de aprendizaje en los alumnos. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarias para obtener el título y, en concreto, el segundo sustituirá a la actual Selectividad.

El anteproyecto abre la puerta a las comunidades autónomas para otorgar conciertos a los colegios de educación diferenciada por sexos; da mayor autonomía a los centros para implantar sus propios métodos pedagógicos; y los directores requerirán un certificado que acredite que han superado un curso sobre función directiva.

Vuelven las "Sociales" y las "Naturales"

Aumenta la carga lectiva en todas las etapas de las asignaturas instrumentales (Matemáticas, Lengua, Inglés y Ciencias); desaparece de Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio, que se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencia Sociales, y se elimina también Educación para la Ciudadanía en esta etapa.

Además, el Gobierno adelanta a 3º de la ESO los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato, a través de asignaturas optativas, mientras que estas dos vías estarán completamente diferenciadas en 4º de la ESO.

Se crea una Formación Profesional Básica, de dos años de duración, que será obligatoria y sustituirá a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a alumnos de 15 años; se introducen asignaturas en la FP de grado medio orientadas a sectores profesionales y se facilita el paso hacia la FP de grado superior.

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